幫助學生長出外語的翅膀
2019-01-08 13:56:30 作者 / 束定芳校長

——束定芳校長在上外附中首屆全國基礎教育階段多語種教育教學研討會上的發言


各位領導、各位專家、各位老師:

    首先,我代表上外附中和上海市英語教育教學研究基地,對各位蒞臨本次“全國首屆基礎教育階段多語種教育教學研討會”表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

    上外附中自2007年起,率先啟動中學生同時學習兩門外語的實驗,取得了顯著的成效:目前雙外語班的學生已有4屆畢業生,90%以上的學生兩門外語都達到了相當高的水平,英語托??荚嚱咏鼭M分,第二外語為德語的同學幾乎100%達到C1的水平,學習日語的學生90%以上可以達到1級的水平,學習其他語種的同學絕大多數也接近歐框B2和C1的水平。在過去的幾年中,雙語班的學生獲得的全國性和國際大賽的獎項超過了60多項。學生的優異表現令老師們和家長們驚嘆不已。其他班級學習雙外語的同學也獲得了不同程度的成功。

    我們這次邀請各位關心和研究中國語言和語言教育政策、外語課程建設、國際化人才培養的專家、學者和領導前來觀摩、指導,期待通過這次活動,引起大家,并通過大家,引起社會和教育管理部門對多語種人才培養的關注和深入研討,提煉經驗,構建理論,在更高的層面上、更廣的范圍內推動基礎教育階段雙外語教學的探索和實踐,作為深入貫徹實施全國教育大會精神的具體行動之一。

    我把我們上外附中雙外語的教學項目定位為“幫助學生長出外語的翅膀”。語言不僅是交際的工具,還是文化的載體,高級思維的工具。語言能力是一個人綜合素質的體現。語言又是獲得新知識、促進深度思維、提升思維品質的重要工具。最新的二語習得研究表明,學習外語使人變得更聰明,因為一個人在已經掌握母語的情況下學習另外一種語言,他會自覺或不自覺地與母語進行對比;而在使用某一門語言時,他需要全力抑制其他的語言體系或成分的干擾。而這種經常的刺激和抑制是對大腦的一種鍛煉。

    掌握一門外語不僅使得我們能與更多的人交流,還給了我們另外一雙看世界的眼睛,另外一種思維的方式,在更高的層面上提升了我們的思維品質,豐富了我們的人生體驗,對人生和社會有更深刻的理解,對他人有更多的理解和包容。外語毫無疑問能幫助學生飛得更高更遠,不僅是為他們自己的專業學習和職業生涯,也是作為世界和平的使者,或者說和平的“天使”。我這里特別用了“長出”外語的翅膀,而不是“給予學生一雙外語的翅膀”。這是因為,外語能力不是外界賦予一個人的,它是一個人精神世界成長的一個過程,它是需要學習者去用心感悟、用已有知識去學習吸收新知識、新技能、新思維的一個過程,一個生命去理解另外一群生命的文化積累和社會生活的文化體驗過程,它是一個觸發大腦中已有知識結構和思維模式重組的一個的過程。掌握一門外語意味著長出一雙翅膀,學習和掌握兩門外語,將使得這雙翅膀更硬,翼展更寬廣,更有力!

    有關心理學和語言學研究成果表明,兒童的語言能力與父母的受教育程度正相關。外語學習相關研究成果表明,學習者的外語水平與家庭經濟情況正相關。其實,這一切都證明,語言能力體現了綜合能力和思維能力。父母、同伴或周圍人語言輸入的質和量,決定了兒童的語言能力和思維能力。皮亞杰提出的the more knowledgeable other, 維果斯基的“同伴影響”理論都說明兒童成長過程中語言輸入的重要性。前不久我們邀請了著名作家畢飛宇和著名翻譯家許鈞先生來上外附中與中學生就閱讀與成長進行對話。許鈞教授談到,他的兒童時代遇上了極度的物質和精神貧困年代,他渴望知識而不得,每天站到村口去聽廣播喇叭中的廣播節目去獲得生命提升的動力和資源;畢飛宇說他從小勞作在田野,向大自然學到了他無法從課本中獲得的生命的養料。我最近研究海倫凱勒獨特的語言學習過程,感悟更多:她19個月失明失聰,7歲前她在智力和精神生活方面就是一個簡單的動物。7歲開始,她的老師Ann Sullivan教她語言,通過在手心寫字的方式,學習語言詞匯與外部世界的關系,學習語言詞匯與抽象概念的關系,然后,她在老師的幫助下,通過剛剛獲得的有限的語言能力,進一步去了解自然,學習不同學科的知識。短短三年左右的時間,她的知識和思維水平已經超過了正常的同齡孩子。沒有語言,她甚至不能成為一個正常的人,有了語言,她如饑似渴地用它去獲得大自然的知識,去獲得人類文明史上積累的各種知識,她站到了前人和他人的肩膀上,看到了更遠。她后來還學了4-5門外語,真正做到了“如虎添翼”,創造了人類生命發展史上的一個奇跡,譜寫了人類智慧發展的一曲壯麗的凱歌。

    上外附中的學生,因為其出眾的語言能力,包括外語能力,進了上外附中。語言能力幫助他們邁出了人生發展的關鍵一步。上外附中富有特色的外語課程和他們自己的努力,使得他們的外語能力很快達到了能用來獲取新的知識、打通學科邊界、提升思維品質的程度。第一門外語學習的方法和經驗使得他們學習另外一門外語變得更加輕松、有效。第二外語的學習不但強化了他們的英語能力,還擴大了知識面,獲得了更多的世界歷史、地理、政治、藝術方面的知識,兩門外語學習的成功,增強了他們的成就感和自信心,提升了其他學科學習的動力和能力。如此良性循環。雙語班的學生表現更加出色。據此,我得出了兩個公式:

第一個公式:1+1<1.5

學習兩門外語,第二門外語的學習時間只要學習第一門外語的一半,事半功倍。學習更多的外語可以以此類推。

英語:

小學5(課時)x36(周)x5(年)=900

中學5(課時)x 36(周)x7(年)=1260

課外 :3(課時)x 54(周) x 12(年)= 1944

總時數= 4104

第二外語:

中學 8(課時)x 36 (周)x 6(年)= 1728

課外:2(課時)x 36(周)x 7(年) =504

總時數= 2232

第二個公式:1+1+1>3

    在母語和一門外語的基礎上,學生掌握了第二門外語,其收益不僅僅是三門語言,他的概念世界和精神體驗比其他同學更加豐富,通俗地說,已經發生了化學反應,他的人生因此而不同。

    我們有充分的數據、眾多的案例來支持這樣的結論。我們做了一個調研。在校生有239人參加,畢業生有43人參加,我們同時還調研了擔任雙語班教學的英語教師、其他外語教師和其他學科教師。    大家可以看到我們會議材料中提供的具體調研結果及分析。我這里提及幾點:

喜歡所學的第二門外語:90%以上

對英語學習的促進:70%以上

對其他學科的促進:70%以上認為對歷史、地理和政治學科的學習有促進作用

英語學習方法對第二外語學習的作用:80%以上的同學認為英語學習的方法對他們學習第二外語有益;

今后選擇外語之外的職業:80%左右


    下面我們再來看幾位優秀的雙外語學習者的體會和感悟:

張蕭(英語+日語,高二學生,英語、日語全國演講冠軍)

    雖然很多人說人工智能將在這個方面取代人類,但其實當你學會了一門小語種后,你就可以打開這個世界的另一面,與更多世界各地的人交流,結交朋友。直接的口頭交流與翻譯工具的交流的感覺是完全兩樣的。其次學習一門小語種能夠多為你打開一扇事業大門:你比別人多了一只眼睛去看世界,多了看世界的角度。如果你掌握一門語言,你還可以閱讀當地原版書籍,真正體驗當地文化,“原汁原味”地解讀它。

袁玥煒(英語+日語,賓夕法尼亞大學學生,英語、日語全國演講冠軍)

    有時,倒是得益于日語和英語間的種種反差,我才能夠更明確地感知兩者各自的特點,甚至重新認識我的母語中文——尤其是在翻譯的過程中,假設我們試圖用3種語言表達同一種意思,盡全力翻譯后仔細一品卻依舊感覺到彼此間微妙的差異,或是發現有些意思好像根本無法精準地翻譯。愈是在這種時候,此前一直被視作理所當然的,某一種語言特有的魅力愈是得以迸發。 

    久而久之,它帶給我的是更廣闊的視野,和更多的思考、挑戰和收獲:我學會了接納不同,不僅僅是浮于表面功夫的“ 包容”,而是將自己設身于某種背景在某種情境下去真正地理解“為何不同”而“這不同又為何合理”。 

    即使面對和我所處所思全然不同的人們,我也希望能用好外語,自信地講出我的想法、介紹 我所處的文化背景和我們的中國故事 ,盡所能去消除誤會并贏得尊重與理解。這也讓我結識了來自世界各地的友人,我們彼此都很不一樣,但我們真誠交流互相珍重,從此結下可貴的友誼。

胡貝麗(英語+俄語,美國哈維穆德學院學生)

    大二時選修的一門俄語文學課給了我一部分答案。依靠著在附中七年打下的基礎,我重新開始研讀文學選段。雖然我當時已有一年多沒接觸俄語,生疏到需要時常查字典和翻看譯文,但是從繁復的數學和物理公式中抽身,來到小說中的另一個世界,將原文和不同版本的譯文細細比對、品味,我從文字中獲得了極其奢侈的享受和滿足?;蛟S我的專業學習永遠不會和俄語產生交集,但是俄語和俄語文學的存在讓我對這個世界的美有了更深刻的欣賞,我也希望自己能更進一步挖掘俄語文學的寶藏,成為一個更豐滿的人。

胡詩成(英語+西班牙語,高二學生,全國化學競賽一等獎獲得者)

    “我是來自上海外國語大學附屬外國語學校的競賽生?!?/p>

    “WOW…外國語學校 …你學小語種么?”

    “學習西班牙語五年了?!?/p>

    在學習化學競賽和生物競賽的過程中,我經常有與國內外其它高中學生的交流機會。一般來說,他們都不會有在學校深入學習兩門外語的機會,因此都認為我能流利地說兩門外語是一件很cool的事情。這種時候,我總會為我的母校感到十分自豪。 

    不過,雙語學習帶來的好處遠遠不止是對母校感到自豪、身份認同這么一點。英語好,自然對西班牙語學習有幫助,學了西班牙語,也能更促進英語的學習。英語基礎好,看起來化學、生物方面的原版書也順利多了,但西語的學習讓我更輕松地看某些英文原版教材確實是沒有想到的。比起摻雜了較多日耳曼語系的英語,西班牙語與拉丁語更為相像,許多西班牙語詞匯一眼就可以看出是從拉丁語詞匯通過一定的規律變化得來的。很多英語生化方面的專業詞匯,都是從拉丁語來的,如果單純只學過英語,那么記起來是十分痛苦的。 

    最關鍵的是,雙語學習讓我開闊了眼界,讓我形成了嚴謹的思維,擁有了很好的收集信息、總結信息、掌握規律的能力。


    當然,上外附中雙外語教學模式的成功,還有一個不應忽視的重要因素:7年一貫制。正因為不需要參加中考,學生、家長和學校能夠從容地安排多門外語的學習。這一模式基本符合周恩來總理當年對外國語學校人才培養的9字方針:多語種、一條龍、高質量。

    下面我來試圖回答一個問題:我們為什么需要多語種的人才?

    第一,懂幾種外語是歐美職業外交家的基本能力,而中國走向世界需要更多的職業外交家;第二,中國參與全球治理需要懂多種語言的政治家;第三,中國的對外交往需要具有多語種轉換能力的高級翻譯或工作人員;第四,中國的國際問題研究需要多語種為基礎的高級研究人員;第五,世界和中國的文化闡釋和傳承需要大師,大師需要開闊的視野,掌握多門外語是必要條件之一。

    作為中國國際化程度最高、國際文化交流最頻繁的魔都,上海更需要掌握多門外語的國際化人才,甚至是普通市民,這是因為,上海是中國的文化中心之一;上海是外語教育水平和市民外語總體素質最高的地區之一;上海是對外交往(民間外交)最活躍的地區之一;上海是中國的經濟、金融、航運、科創中心之一。上海是中國基礎教育最發達的地區之一,上海來探索基礎階段多語種人才培養的模式和實踐責無旁貸。上外附中作為上海市外語人才培養特色學校,教育部最先成立的外國語學校之一,承擔這一任務更是我們的使命所在。

    我們的計劃是,今后的3到5年內,我們將依托上海外國語大學,開出20種左右的外語語種課程;我們將打造一支更優秀的師資隊伍,增加雙語教師的比例,加強不同語種、不同學科教師之間的交流與協作,同時提升教師的研究能力和創新意識;我們將努力建設更好的多語種教學資源,建立一個多語種博覽與學習中心;我們將努力提供更好的課程模式:基于主題的教學、基于線上線下、游學交流的學習方式等等;我們還要探索更早的起點多語教學:嘗試從小學開始的實驗;我們將搭建更好的交流平臺,讓我們的老師和課程開發者與國內外同行、高校理論研究者切磋、交流,共同發展。

    各位領導,各位專家,各位老師,上外附中在基礎教育階段多語種教育教學方面做了一些探索,取得了一些階段性成果。它能取得成功,凝聚了多方面的心血、智慧和付出。我們對此心懷感激。我們將繼續探索。這是一項利國利民、有利于學校特色發展和教師發展、有利于學生全面和終身發展的教育模式。期待更多的教育學、語言學、外語教學、政治學等學科的專家學者的深入挖掘、充分討論、高度提煉和宣傳推廣。


    謝謝大家!


上海外國語大學、上外附中   束定芳


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