線上線下學習交流 傳遞家國情懷
2018-04-08 09:06:17 作者 / 楊蘇越 來源 / 課程發展中心

201833日,學校歷史教研組團隊精心策劃制作的慕課《抗戰的十五個瞬間》在上海市高中名校慕課平臺正式上線。課程向所有上海初高中師生開放,在近三周的時間里,來自上外附中、上外第一實驗、上外附中東校的同學們踴躍報名,觀看學校新出爐的慕課,另外還吸引著其他學校的學生慕名觀看。參加課程的人數從100人、200人、300……一路上升到現在的900多人。

上外附中《抗戰的十五個瞬間》是上海高中名校慕課平臺上最熱的課程

《抗戰的十五個瞬間》學習頁面

 

學生們對《抗戰的十五個瞬間》給出了很高的評價

學生們用點贊來支持優秀的討論區發言

上外附中歷史教研組推出《抗戰的十五個瞬間》,一方面是為了響應國家提出的14年抗戰的概念,另一方面也是為了呼應國家新頒布的“核心素養”內容?!凹覈閼选笔菤v史學科最深的底色。在觀看《抗戰的十五個瞬間》時,“家國情懷”如同春風化雨一般,悄悄地滋潤了學生們的心靈。課程里教師們沒有用空洞的話語呼吁同學愛國,而是用一個個生動的故事、一個個鮮活的人物、一份份震撼的史料,叩擊著每個人的心靈。

 

討論區的精彩發言

目前,《抗戰的十五個瞬間》已經更新到了《模塊3:方向》,同學們對于課程的評價很高,在平時歷史課下課后,也經常有同學跑到歷史老師身邊,與老師探討有關抗日戰爭的問題。學生們非常敬佩當年的中國人以一個弱國的地位堅持抗戰十四年的時間,對于當時日本軍國主義的暴行也感到切齒痛恨。當有學生憤憤地提出血債血償時,老師會和他們講述不能以怨抱怨的道理,和平與發展才是未來整個世界應有的主題。

《抗戰的十五個瞬間》中設置了許多問題探究和課后討論,以鍛煉學生們的自主學習、表達觀點、自主研究的能力。在討論區,涌現出了許多精彩的回答,

下面是一部分同學的精彩發言:

我覺得我們中國的國歌宏亮,氣勢磅礴,是世界上最偉大的國歌。這離不開兩位偉大的作詞家田漢和作曲家聶耳,正是他們共同具有的熾烈的愛國情懷,堅定不移的革命信仰,深厚的藝術功底,以及互相之間的默契,才創造出了如此的曠世國歌,真切的反映出了當時千千萬萬人民的呼聲!

查了一些資料,發現,田漢還是聶耳的革命引路人,作為左翼作家、戲劇家聯盟創始人之一,介紹聶耳加入左翼音樂小組、加入中國共產黨,并互相欣賞,成為忘年知音。這首《義勇軍進行曲》,也是在田漢寫完歌詞,被捕以后,聶耳主動譜曲,并對歌詞做了三處細微卻更為精彩的修改,后也得到了田漢的高度認可與贊賞。

高昂充滿激情的國歌,將激勵我們努力學習,不忘初心,為完成將來祖國偉大的強國復興夢而時刻準備著!(祁奕涵) 

日本人為楊靖宇將軍舉行公祭儀式,除了尊重之外,很大程度上是因為他們需要安撫日占區憤怒的中國人民,否則會激怒成千上萬個楊靖宇接過抗日的大旗來對抗他們,在利益權衡之下,日本人才選擇了去祭奠他們的敵人。(安珈碩) 

以毛澤東為代表的中國共產黨人的持久戰的戰略思想和游擊戰理論,是指導抗日戰爭一步步走向勝利的指南。正是由于這一光輝的軍事思想、正確的戰略戰術原則,才在世界的東方導演出一幕威武雄壯的活劇,創造出人類戰爭史上的奇跡。一些國外人士稱毛澤東為“持久戰理論大師”、“現代游擊戰爭之父”,這是當之無愧的。(葛櫻樺) 

當然,也有不少同學給出了很好的建議或者意見。歷史教研組的老師們經常會登陸平臺,為同學們答疑解惑,同時也對建議和意見做出回應。

討論區的師生互動

有學生指出15個瞬間中的某一個瞬間標題值得商榷,有學生指出毛澤東是否“開創”了游擊戰有待近一步考證,也有同學對一些歷史評價問題提出了不同意見。在線下,有學生對課程每周更新一部分的做法提出了不同意見,因為他們迫不及待地想學習后面的內容,因此提出更新頻率是否可以提高。此外,平臺只能在周末觀看課程學習,周一到周五都不能看,這是同學希望能夠改進的地方。但畢竟,《抗戰的十五個瞬間》是一次拋磚引玉的嘗試,肯定會有不足,歷史教研組的老師們會繼續關注慕課平臺,了解同學們的各種訴求,并進行答疑解惑以及回應各種意見。在線下也歡迎老師和同學就課程內容、課程結構等的設計進行交流。在這種線上線下的溝通中,“家國情懷”得以傳遞,歷史本身就是過去與現在的永恒對話,歷史學歡迎不同的觀念、邏輯、視角的交鋒與碰撞,在同學與老師們的共同努力下,相信《抗戰的十五個瞬間》能讓更多的人理解抗日戰爭的艱辛,也愛上歷史這門學科。

從《抗戰的十五個瞬間》出發,上外附中的慕課建設一定能不斷開拓新的領域,不斷取得新的成就。


供稿:楊蘇越

審稿:黃桂蘭

 

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